Взрослые, сталкиваясь с подростковыми проявлениями своих детей или учеников, только тяжело вздыхают. Резкие смены настроения, появление множества «не хочу», «не буду» и «ты про это ничего не знаешь», увлечения, сменяющие одно другое в галопирующем темпе, зависания на телефоне или в соцсетях, хамовато-показательное пренебрежение к учебе – все это и правда нелегко выдержать. До такой степени нелегко, что взрослые часто забывают, что самим подросткам еще сложнее. Хотя бы потому, что они сталкиваются с этим в первый раз. И потому что они, по сути, еще дети, подростки в переходном возрасте.
Основная, так сказать, магистральная задача подросткового возраста – это разобраться с вопросами «Кто я? Какой я? Куда я иду? И зачем мне нужно туда попасть?». Школа в этом, как правило, не помогает просто никак. Лозунг «Ты сначала выучи то, что тебе задано, а потом уже умничай» по-прежнему остается одним из самых распространенных в системе образования. Родители же зачастую стесняются вести с подростками такие разговоры, не знают, как их правильно поддержать, да и не всегда находятся у них время и силы, чтобы беседовать со своим ребенком «о вечном». Вполне хватает других тем – почему у тебя опять по математике двойка, сколько на тебя будет жаловаться Марья Ивановна, уберешься ты, наконец, в своей комнате (можно вставить свой вариант).
В результате подросток остается с очень сложными и пугающими его размышлениями абсолютно один. Или в лучшем случае с компанией сверстников в соцсетях, где проблему можно высмеять, а можно опошлить. Еще можно поставить смайлик. Закон же психологии говорит о том, что неотработанная проблема тянется за человеком дальше по жизни, пока он не найдет в себе силы для ее решения. То есть ничего не знающий о себе, своих желаниях и своих целях подросток превращается в такого же молодого человека, затем во взрослого. И сильно удивляется, что топчется по жизни, качаясь то в одну, то в другую сторону.
Еще одна особенность подросткового возраста заключается в том, что интеллектуальное развитие опережает эмоциональное. То есть он вполне может справляться с достаточно сложными учебными задачами, но оставаться абсолютно беспомощным в отношениях со сверстниками или в решении конфликтов с учителями и родителями. Ему сложно дифференцировать, что он чувствует в конкретной ситуации – он сейчас смущен или он злится, и злится он потому, что не получает внимания или потому, что его обидели. Часто именно эта спутанность чувств заставляет подростка кидаться с кулаками буквально на все, что движется, или наоборот прятаться ото всего, отмораживаться возле экрана компьютера. Научиться распознавать свои чувства, выдерживать их и еще и что-то с ними делать, так сказать, социально приемлемое – в одиночку, без поддержки очень тяжело.
Еще раз повторюсь, самые сложные задачи, которые ставятся перед человеком в подростковом возрасте, не решаются ни в школе, ни в коллективе сверстников, ни в большинстве семей. Мы бросаем наших детей с ними один на один и предпочитаем решать какие-нибудь попроще и попонятнее (их список можно найти выше). Нет, конечно, это не значит, что большинство подростков не «выплывает» (как «выплыло» и большинство из нынешних взрослых). Это значит, что им трудно, что им нужна квалифицированная помощь, и кто-то без этой помощи может действительно не справиться.
Работа группы строится именно так, чтобы подростки могли «потренироваться». И чтобы это утверждение не выглядело голословным, мы предлагаем вашему вниманию ЦЕЛИ ГРУППЫ и ПРОГРАММУ ТРЕНИНГА
 |
ВЕДУЩИЕ Назаренко Наталия медицинский психолог гештальт-терапевт (МГИ) Анжела Заяц
медицинский психолог гештальт-терапевт (МГИ) |
 |
